Faktorerne bag E-læring og Online Training Effektivitet af Frank Reyold

Virksomhederne mener, at uddannelse af medarbejderne er så vital og hjælper virksomheden til at lykkes. Men, fordi træning i den klassiske form, er dyrt, organisationer henvende sig til online-undervisning for de forskellige fordele, det giver, herunder penge spare, tid og sted fleksibilitet. Alligevel er der altid undrer af effektiviteten af ​​online uddannelsesprogrammer i forhold til ansigt til ansigt og klasseundervisning baseret læring.

Effektiviteten af ​​e-læring har været genstand for akademisk forskning i årevis, og en masse undersøgelser har behandlet dette emne. I denne sammenhæng har en nyligt offentliggjort undersøgelse gået denne retning, og undersøgte faktorer, der påvirker effektiviteten af ​​online-undervisning.

Denne undersøgelse er foretaget af en gruppe forskere fra University of Sousse, og University of Manouba, Tunesien og offentliggjort i denne internationale tidsskrift IBIMA Business Review. . Denne empirisk undersøgelse er blevet udført på en stikprøve på 410 tunesiske medarbejdere i 9 virksomheder

For at vurdere, hvor effektiv er en online træningsprogram, forskerne gjort deres undersøgelse baseret på, hvad de betegnes som fem teorier: "motivation teori , social kognitiv teori, medier rigdom teori, teknologi accept teori og struktur teori. "

For at måle effektiviteten af ​​e-læring, forskere studeret flere" faktorer, der forklarer læring ydeevne og overførsel ydeevne ", der omfatter" motivation, self effektivitet, indholdet af uddannelse, ansigt til ansigt møde, e-mail-udveksling, let at bruge, senior støtte, og kontinuerlig læringskultur ".

Motivation

Forskere har bemærket, at selv om" motivation påvirkninger learning ydeevne ", men det er" ikke en forholdsvis vigtig variabel ". De forklarede, at de ansatte kan vise motivationen i starten at tilmelde dig i et træningsprogram lige ud af "nysgerrighed eller til at påpege selv (billede af sig selv)." Men senere på "learning motivationen kan falde lidt efter lidt med forud for træningssessioner."

Så forskerne forklarede, at motivationen ikke har nogen betydning i overførsel ydeevne, hvilket betyder, at "brugen af ​​nyligt viden på arbejdspladsen er ikke forklares med medarbejdernes motivation, men snarere af behovet for at anvende ny viden, færdigheder og adfærd for udførelsen af ​​de krævede opgaver. "

Self effekt

I stedet forskere, at self effekt er betydning for overførsel af resultater. De erklærede, at "praktikanter, der tror mere på deres evner og færdigheder til at bruge computeren værktøjer til at opnå det ønskede formål vil ikke være uundgåeligt mest tilbøjelige til at udføre uddannelse opgaver til at blive mere operationel for brugen af ​​nyligt viden og færdigheder i de daglige rutiner job. "

Indhold af uddannelse

Blandt de andre vigtige faktorer, der påvirker læring ydeevne, fandt forskerne" at indhold uddannelse udgør en vigtig variabel ". De bemærkede også, at "opgave - relateret indhold påvirker negativt og svagt overføre performance."

Social interaktivitet

Social interaktivitet er en anden vigtigste faktor understregede den af ​​undersøgelsen. "Den sociale interaktivitet mellem praktikanter og undervisere udøve en positiv effekt på læring ydeevne" forskere udtalte

Website brugervenlighed

Forskere understreget betydningen af ​​hjemmesidens brugervenlighed.. De sagde, at "webstedets brugervenlighed påvirker positivt læring præstation. Derfor den højere online site er klar, forståelig og selskabelig, der kræves færre indsats for praktikanter og bedre det vil være tilbøjelige til at opnå læring præstation. "

Supervisor betydning

Betydningen af ​​vejledere i at lære ydeevne også bemærket af forskere. Vejledere har en indirekte effekt på denne præstation som angivet i undersøgelsen "vejledere" support på overførsel præstation er en indirekte effekt udføres gennem læring resultater siden de ansatte er forpligtet til at anvende ny viden, færdigheder og adfærd på passende udføre de missioner anmodet om deres vejledere. "

Kontinuerlig læring

Kontinuerlig kultur læring er en anden faktor undersøgt i studiet, og selv om det" påvirker ikke overførsel ydeevne ", men det" snarere påvirker læring præstation. "De tilføjede, at" Salg

Forskere komme til en konklusion, at "effekten af ​​at lære ydeevne om overførsel ydeevne er betydelig.« Og de færdige, at alle de resultater, de findes i undersøgelsen "synes at være afgørende for e-læring effektivitet, da forholdet mellem de to afhængige variable blev kontrolleret. "